在多年的高中政治教學(xué)過程中，特別是在文科綜合的考試中學(xué)生在政治科目的丟分很普遍，而丟分的原因主要是審題能力差所致。今天，我就工作實(shí)際談一談培養(yǎng)高中政治審題習(xí)慣與能力的如何培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的慣性，消除學(xué)生學(xué)科誤區(qū)，樹立正確的政治學(xué)習(xí)觀。

營造學(xué)習(xí)政治的磁場，教師還要注重方法，耍一點(diǎn)“心眼”來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。比如對(duì)于一些偏難怪題，許多學(xué)生焦頭爛額，但是也有不少同學(xué)光知道著急，卻不怎么投入時(shí)間，盲目的認(rèn)為別人也一樣沒時(shí)間看。

我在班上利用休息時(shí)間搞一點(diǎn)高考難題輔導(dǎo)，剛開始有些同學(xué)聽，后來聽的人不斷增多，也有采取交流的形式圍者甚眾。我認(rèn)為這一方面是在提高，但是更重要的是把解難題的氣氛帶活了，很多同學(xué)聽了后發(fā)現(xiàn)自己差距很大，回去趕緊抽空看。然后回頭看看，又覺得很多同學(xué)都在緊張政治啊，這樣政治的氣氛也就營造出來了。最后，鼓勵(lì)一些同學(xué)問問題來刺激提醒其他同學(xué)的政治學(xué)習(xí)熱情。對(duì)問問題很多的同學(xué)，教師在改卷時(shí)可巧妙地多給點(diǎn)分，或在考前解答時(shí)巧妙的漏題，這樣其他懶于學(xué)習(xí)政治的，經(jīng)常看到同學(xué)來來往往和老師交流答題而且成績又有進(jìn)步，他的緊張感也會(huì)被調(diào)動(dòng)，教師再指導(dǎo)他具體操作的方法，他一定會(huì)去認(rèn)真實(shí)踐。

培養(yǎng)閱讀審題習(xí)慣，答題才能真作為，避免答案“兩張皮”式通病。

如果說以上是在教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治主體性的調(diào)動(dòng)，它是教學(xué)內(nèi)容是否得到有效實(shí)施的前提。那閱讀審題方面的能力就是學(xué)生答題能力的首要能力。只有在平時(shí)規(guī)范訓(xùn)練，通過一定的量的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀審題的習(xí)慣和能力，學(xué)生就能夠?qū)懗霰容^完整規(guī)范的答案。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀審題的習(xí)慣和能力：

第一、從高一開始，教師就應(yīng)該規(guī)定他們完成頗“大量”的閱讀考題，把政治成績的高低看作自己文科素養(yǎng)很重要的標(biāo)志。做“閱讀審題”筆記，定期讓他們把以前的讀題心得翻出來，把以前的讀題感悟重新修改，重新儲(chǔ)存讀題內(nèi)容，同時(shí)加固自己印象，不斷運(yùn)用。很多同學(xué)最后發(fā)現(xiàn)，那些讀題筆記成了自己的救命稻草，每次考前不翻翻讀題筆記就覺得心里不踏實(shí)。

第二、在讀題筆記作業(yè)上要繼續(xù)強(qiáng)化做題，強(qiáng)迫學(xué)生去審題，通過做題實(shí)踐去開拓思維，去更多積累讀題思維，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣書面表達(dá)并能表達(dá)流暢。

第三、在讀題的時(shí)候進(jìn)行背誦。記不住考點(diǎn)要點(diǎn)，運(yùn)用幾乎是空話。對(duì)于文學(xué)科而言，記憶優(yōu)先，強(qiáng)記是不可忽視的。

第四、教師能夠多了解不同學(xué)生讀題和答題的特點(diǎn)，有針對(duì)性輔導(dǎo)，因材施教。

讀題審題，教師先行，要精講練，才能事半功倍。

實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有一些閱讀和寫作能力挺強(qiáng)的同學(xué)，他答題的分?jǐn)?shù)卻不高。問題在于他沒認(rèn)真讀懂材料而致使他不懂要答多少，怎么答才是出題者所需要的答案。所以提高答題的能力關(guān)鍵不在于做題，而在讀題。另外作為綜合性的問答題，往往有不少的條條款款，是一種特殊的閱讀，有時(shí)答案相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)性”也說明這其實(shí)可以算客觀題，所以問答題需要訓(xùn)練，但切忌“題海戰(zhàn)術(shù)”，要精訓(xùn)練，精講，才能事半功倍。教師在訓(xùn)練過程中必須把握以下幾點(diǎn)：首先，教師自己必須認(rèn)真研究琢磨總結(jié)方法，審題有好幾個(gè)層次，不一定閱讀能力越強(qiáng)就越會(huì)做問答題。我自己剛進(jìn)入中學(xué)教政治時(shí)，做問答題也經(jīng)常稀里糊涂，有些是因?yàn)轭}目不規(guī)范，沒能引導(dǎo)統(tǒng)一思路，但更多是因?yàn)椴涣私膺@種題目中材料所云，答題時(shí)往往“腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，所以很難做好。教師應(yīng)該思路清晰地把一些題目的解題思路和方法講解給同學(xué)，并提示他們歸納總結(jié)類似的題型，長期如此，同學(xué)就會(huì)在答題時(shí)有章可循，至少知道答題時(shí)應(yīng)如何讀題審題組織答案了。其次，教師讓學(xué)生訓(xùn)練也必須選擇符合高考要求的典型題型，主動(dòng)琢磨題目的基本思路和答題方法。

實(shí)踐證明，問答題在高中階段通過教師有規(guī)律的講評(píng)，學(xué)生主動(dòng)琢磨，利用高考題目有目的強(qiáng)化訓(xùn)練，是改變高中生在初中所養(yǎng)成“不細(xì)心不耐心認(rèn)真審題的習(xí)慣”及培養(yǎng)其審題習(xí)慣和能力的非常務(wù)實(shí)有效的做法。

——作者 王 茜  單位：宣威九中

（文章來源環(huán)球游報(bào)2017年9月15日第1109期A2版）

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